對於台灣的社會情狀，老師自有自己的觀察與體悟，他認為創作不該脫離土地，更主張故事要貼近現實，用缺憾教會孩子不放棄希望。唯有通過苦難的折磨與砥礪，樹苗才能成長、茁壯，在風雨過後的萬里晴空下隨風搖曳清唱。
「啊！紅魚！」「啊！黃青蛙！」「啊！縮頭烏龜！」眼看石頭山已經變成平地，兄弟還是拿不住主意，要送哪顆給爺爺當生日禮物？
因為作者的職責之一是帶領讀者關注重大的、需要關注的議題，特別是身為世界未來主人翁的兒童，視野更亟須被開闊。因之，就成了蘇善創作兒童文學的宗旨。
一旦你開始懷疑自己是否能飛翔，就再也飛不起來了──彼得潘。
老師認為靈感虛無飄渺且不可靠，卻往往成為一些文人的藉口，對於寫作題材，應當認真生活、認真體會、認真觀察、認真思考才是。老師且拿余光中的話為例──『靈感像是在鑽牆壁一樣，要打通的那一霎那才能獲得。』
白利奇說：「研究顯示，家長是最重要的教育者，但家庭學習環境可能是教育最被忽略的環節。」
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